المفهوم الأساسي لنظرية مونتيسوري الشاملة هو أن الطفل الصغير لديه عقل ماص. وهكذا ، فإن الطفل لديه نوع من العقل يمتص المعرفة ، وبالتالي يرشد نفسه. عقل الطفل ، منذ الولادة ، يشكل نفسه وأعضائه (رسم تشبيه لعلم الأجنة) من خلال زخمه الطبيعي واتجاهه. البيئة هي المفتاح. الطفل الذي يستغل كل ما يراه من حوله ، يشكل نفسه للمستقبل. حتى سن 3 سنوات ، فإن عقل الطفل لا يمكن الاقتراب منه من قبل الكبار ، الذين لا يستطيعون ممارسة أي تأثير عليه. من 3 إلى 6 سنوات ، يكون الطفل قادرًا على التركيز بلا كلل على بيئة تم تصميمها بعناية مع مراعاة نفسية الطفل ، واستيعاب دروسه.
مفهوم أساسي آخر في النظرية هو أن الطفل “الطبيعي” لا يتم الكشف عن الطفل “الحقيقي” إلا عندما تكون البيئة مناسبة. يتم حل عيوب الشخصية التي قد تكون موجودة قبل سن 3 سنوات من 3 إلى 6 سنوات ، إذا كانت البيئة المتوفرة تلعب مع قوة وطبيعة العقل الماص.
يعكس عنوان الكتاب إيمان المؤلف بأن العالم “الذي تمزق إلى قطع” (من المفترض أن هذه الكلمات كتبت أثناء الحرب العالمية الثانية أو بعدها مباشرة) لا يمكن إعادة بنائه بشكل أساسي إلا من خلال التعليم. إن الأطفال يخلقون أنفسهم ، ويخلقون الكبار ، وبالتالي فهم مبدعون للثقافة والحضارة والعالم بأسره – إنهم أقوياء في هذا المعنى ، وهنا تكمن أسس التعليم كسبب للتاريخ.
يقدم مونتيسوري أيضًا مفهومًا للتناغم الكوني ، بحيث يؤدي كل كائن حي الدور الذي صممه بشكل مثالي ، من خلال التطور ، لأداء. هناك إحساس بوجود عالم لطيف هنا ، بالإضافة إلى افتراض مشكوك فيه لبعض الأغراض الشخصية الإضافية المهمة لكل منا. لا يعتمد الكثير في برنامج مونتيسوري للأطفال من سن 3 إلى 6 سنوات على هذه النقطة الأخيرة ، والتي يمكنني العثور عليها.
ينصح بأن يكون الكتاب أول كتاب لماريا مونتيسوري لوالد المعلم لقراءته.
