حياة ماريا مونتيسوري
ولدت ماريا مونتيسوري في الحادي والثلاثين من أغسطس عام 1870 في مدينة Chiaravalle بإيطاليا. والدها ، أليساندرو ، محاسب في الخدمة المدنية ، ووالدتها ، رينيلدا ستوباني ، متعلمة جيدًا ولديها شغف بالقراءة. هي الطفلة الوحيدة في الأسرة.
في عام 1875 ، انتقلت العائلة إلى روما ، حيث تمكنت ماريا من الحصول على تعليم جيد ومميز في وقتها ، وهي تريد أن تصبح مهندسة ، وهو أمر غير معتاد بالنسبة للمرأة في ذلك الوقت. بعد تخرجها غيرت حياتها المهنية. يشجعها والداها على أن تصبح معلمة وتقرر ماريا دراسة الأدوية. بعد معارضة شديدة ، أصبحت أول امرأة في إيطاليا تحصل على درجة دكتوراه في الطب وتنضم إلى فريق العمل في عيادة الطب النفسي بالجامعات ، والتي ترتبط بالأطفال المتخلفين.
لا تختلف مونتيسوري فقط بسبب جنسها ، ولكن لأنها تتبع قلبها وتحقق أهدافها من خلال المثابرة. في 10يوليو 1896 تصبح واحدة من الطبيبات الأولى في إيطاليا، ومع هذا التمييز يصبح معروفا أيضا في جميع أنحاء البلاد.
بدأت على الفور العمل في مستشفى سان جيوفاني الملحق بالجامعة. في نفس العام طُلب منها تمثيل إيطاليا في المؤتمر الدولي لحقوق المرأة في برلين ، وفي خطابها أمام الكونغرس ، طورت أطروحة للإصلاح الاجتماعي ، بحجة أنه ينبغي للمرأة أن تحصل على أجر متساوٍ مع الرجل. عندما تسألها الصحفية كيف يستجيب مرضاها لطبيبة ، أجابت: “… يعرفون بشكل حدسي عندما يهتم بهم شخص ما حقًا. … إن الطبقات العليا فقط هي التي لديها تحيز ضد المرأة التي تعيش حياة مفيدة.”
منذ عام 1896 ، واصلت ماريا حياتها المهنية في المستشفيات وكان الكثير من عملها مع الفقراء ، وخاصة مع أطفالهم. كطبيبة لاحظت الطريقة التي تشعر بها مع مرضاها. إنها دائمًا تتأكد من أنهم دافئون ويتغذون بشكل صحيح بالإضافة إلى تشخيصهم وعلاجهم بشكل جيد. في عام 1897 تطوعت للانضمام إلى برنامج بحثي في عيادة الطب النفسي بجامعة روما.
جزء من عملها هو العمل في مصحات روما للمجنون والذين يبحثون عن مرضى للعلاج في العيادة. في إحدى زياراتها ، أخبرتها مربية الأطفال في اللجوء بكراهية كيف يلتقط الأطفال الفتات من الأرض بعد وجبتهم. تدرك مُونْتِيسُورِي أنه في مثل هذه الغرفة الخالية من الأثاث ، يكون الأطفال في أمس الحاجة إلى التحفيز الحسي والأنشطة لأيديهم ، وأن هذا الحرمان يساهم في حالتهم.
تبدأ ماريا في البحث عن جميع المعلومات المتاحة عن الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية العميقة. تدرس العمل الثوري لاثنين من الفرنسيين في أوائل القرن التاسععشر، جان مارك إوتار، الذي يصبح معروفاً بسبب عمله مع “فتى أفيرون البري”، وإدوار سيغان، تلميذه. إنها حريصة جدًا على فهم عملهم بشكل صحيح لدرجة أنها تترجمه بنفسها من الفرنسية إلى الإيطالية. لقد طور إيتارد طريقة للتدريس من خلال الحواس. يحاول Séguin لاحقًا تكييف هذا المفهوم مع التعليم السائد ويؤكد الاحترام والتفهم لكل طفل على حدة. كما أنه ينشئ مواد وأدوات للمساعدة في تطوير تصورات الطفل الحسية والمهارات الحركية ، والتي تستخدمها مونتيسوري لاحقًا بطرق جديدة.
خلال 1897-98 وسعت معرفتها بالتعليم من خلال حضور دورات في علم أصول التدريس ، ودراسة أعمال روسو وبيستالوزي وفروبل.
تطور ماريا وتنشر رؤيتها لأهمية التعليم المناسب للأطفال. بدأت العمل كمديرة مع الأطفال في مدرسة جراحة العظام الحكومية. لمدة عامين تقوم بالتدريس في المدرسة (المدارس) طوال اليوم من 8.00 صباحا إلى 7.00 مساء وتعمل لفترة طويلة في الليل في إعداد مواد جديدة ، وتدوين الملاحظات من ملاحظاتها، والتفكير في عملها. إلى ذهولها، تجد أن الأطفال المعوقين الفكريين العميقين يمكن أن يتعلموا أشياء كثيرة ، التي بدت دائما مستحيلة. تثير هذه التجربة اهتمامها لمعرفة كيف ستؤثر هذه التمارين على الأطفال “العاديين” وكيف سيصبح نموهم أكثر طبيعية.
خلال السنوات نفسها ، تطورت العلاقة مع جوسيبي مونتيسانو ، زميله ، إلى علاقة حب ، وفي عام 1898 ، أنجبت ماريا طفلاً ، يدعى ماريو ، تم تكليفه برعاية أسرة تعيش في الريف القريب. روما. تزور ماريا ماريو كثيرًا ، ولكن لم يعرف أن ماريا هي والدته حتى يكبر. ومع ذلك ، تم إنشاء رابطة قوية ، وفي السنوات اللاحقة تعاون مع والدته وسافر معها ، واستكملت عملها أخيرًا بعد وفاتها.
في عام 1901 ، تركت ماريا مونتيسوري المدرسة الأورثوفرينية وتنغمس في دراساتها الخاصة للفلسفة التربوية والأنثروبولوجيا.
من 1904-1908 أصبحت أيضًا محاضرة في المدرسة التربوية بجامعة روما. في إحدى المحاضرات قالت لطلابها: “موضوع دراستنا هو الإنسانية. هدفنا هو أن نصبح معلمين. الآن ، ما يجعل المعلم حقًا هو حب الطفل البشري ؛ لأن الحب هو الذي يحول الواجب الاجتماعي للمربي إلى وعي أعلى للرسالة”[2].
في عام 1907 ، دفعت التجارب المذكورة أعلاه ماريا لإنشاء أول “منزل للأطفال” (كاسا دي بامبيني) في الأحياء الفقيرة في روما. هؤلاء الأطفال جميعهم صغار تتراوح أعمارهم بين ثلاث وسبع سنوات من أسر فقيرة. هؤلاء الأطفال من آباء أميين خائفون وخجولون للغاية. يكاد يكون من المستحيل حملهم على الكلام. وجوههم بلا تعبير وتبدو كما لو أنهم لم يروا أي شيء في حياتهم. هم بالفعل فقراء العقل ، متروكين في الروح!
تراقب الدكتورة مونتيسوري الأطفال عن كثب. تشكل ملاحظاتها فلسفتها وممارستها. يحرز الأطفال الكثير من التقدم من خلال العمل بالمواد التي تحفز نموهم البدني والحسي وروحهم. لقد فوجئت برؤية أن هؤلاء الأطفال لديهم درجة تركيز أكبر في العمل مع المواد مقارنة بالأطفال المصابين بأمراض عقلية. كما أن الأطفال لا يبدون متعبين بعد عملهم. الآن يبدو أنهم راض وسعيد! ملاحظة أخرى تأتي من نسيان المعلم. عادة ما يوزع المعلم المواد على الأطفال كل صباح. لكنها نسيت يومًا ما أن تغلق الخزانة. عندما يصل المعلم إلى الفصل الدراسي في صباح اليوم التالي، تجد أن الأطفال قد اختاروا بالفعل ما يريدون العمل به. انهم جميعا مشغول جدا التركيز علىعملهم!
ما تدركه مونتيسوري هو أن الأطفال الذين يتم وضعهم في بيئة ، حيث تم تصميم الأنشطة لدعم نموهم الطبيعي ، لديهم القدرة على تثقيف أنفسهم. لاحقًا تسمي هذا التعليم الذاتي.
بحلول خريف عام 1908 ، كانت هناك خمس شركات تابعة لـ Case dei Bambini ، أربعة في روما وواحدة في ميلانو. يحرز الأطفال في Casa dei Bambini تقدمًا غير عادي ، وسرعان ما يكتب الأطفال البالغون من العمر 5 سنوات ويقرأون. تنتشر أخبار نهج مونتيسوري الجديد بسرعة ، ويصل الزوار ليروا بأنفسهم كيف تحقق هذه النتائج. في غضون عام في الجزء الناطق باللغة الإيطالية من سويسرا ، تبدأ في تقليد وتحويل رياض الأطفال إلى Case dei Bambini ، ويبدأ انتشار النهج التعليمي الجديد.
أول كتاب تم نشره بعنوان “طريقة مونتيسوري” هو نتيجة لدورتها التدريبية حول مقاربتها لـ 100 طالب في صيف عام 1909. وفي عام 1912 أصبح الكتاب الأكثر مبيعًا في الولايات المتحدة وسرعان ما تمت ترجمته إلى 20 لغة أخرى. ولادة اتجاه وتأثير جديدين في مجال التعليم!
عندما تموت والدتها في20 ديسمبر 1912، وقالت انها حزينة حقا. في العام التالي أخذت معها ابنها البالغ من العمر 14 عامًا ويعيشان معًا في روما.
في عام 1914 كتبت “لم أخترع طريقة تعليم ، لقد أعطيت بعض الأطفال الصغار فرصة للعيش”.
من الآن فصاعدًا وحتى وفاتها في عام 1952 ، تبعت فترة من التوسع الكبير في نهج مونتيسوري. تبدأ مجتمعات مونتيسوري وبرامج التدريب ومدارس مونتيسوري في جميع أنحاء العالم. تسافر ماريا مونتيسوري كثيرًا حول العالم وتنشط في مجال الخطابة وإلقاء المحاضرات في الكثير منها في أمريكا ، ولكن أيضًا في المملكة المتحدة وفي جميع أنحاء أوروبا.
في عام 1929 ، أنشأت ماريان مونتيسوري رابطة مونتيسوري الدولية لمواصلة عملها.
على الرغم من أن الحرب العالمية الأولى والحرب العالمية الثانية تؤثران على مدارس مونتيسوري في بلدان مختلفة ، يستمر العمل. ماريا حتى قادرة على تطوير خطط جديدة.
في عام 1939 سافرت ماريا وابنها إلى الهند لتقديم دورة تدريبية لمدة 3 أشهر في مدراس تليها جولة محاضرة. مع اندلاع الحرب ، كمواطنين إيطاليين ، تم إرسال ماريو إلى السجن ووضع ماريا تحت الإقامة الجبرية. تقضي الصيف في محطة تلة كودايكانال الريفية ، وهذه التجربة توجه تفكيرها نحو طبيعة العلاقات بين جميع الكائنات الحية ، وهو موضوع يجب أن تطوره حتى نهاية حياتها والذي أصبح يعرف بالتعليم الكوني ، نهج للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 12. تحظى مونتيسوري برعاية جيدة في الهند ، حيث تلتقي بغاندي ونهرو وطاغور. طلبها 70عيد ميلاد للحكومة الهندية – أن ماريو ينبغي أن يطلق سراحه وإعادته إليها – هو منح, و معا أنها تدريب أكثر من ألف معلم هندي.
فقط في عام 1946 عادوا إلى هولندا حيث التقوا بأفراد الأسرة الآخرين (زوجة ماريو وأطفاله)
في عام 1947 ، خاطبت ماريا مونتيسوري البالغة من العمر 76 عامًا اليونسكو حول موضوع “التعليم والسلام”. في عام 1949 ، تلقت أول ترشيحات من ثلاثة لجائزة نوبل للسلام. آخر مشاركة علنية لها في لندن في عام 1951 عندما تحضر مؤتمر مونتيسوري الدوليالتاسع.
في6 مايو 1952، في منزل عطلة عائلة بيرسون في هولندا، تموت في صحبة ابنها، ماريو، الذي ترث له إرث عملها.
المصدر: Kids’Skills http://www.kidsskillsapp.com/
