12 سنة – اضطراب قصور الانتباه وفرط الحركة ADHD

المشكلة

أجرى مدرب مهارات الأطفال حديثًا مع والتر ووالديه. وأوضح الأب أن والتر قد تم تشخيصه باضطراب قصور الانتباه وفرط الحركة ADHD. كان انتباهه مشتتًا ويتصرف بشكلٍ مثيرٍ للقلق في الفصل. كانت درجاته سيئة وبسبب سلوكه تم إرساله عدة مرات إلى مكتب مدير المدرسة. حاولت أمه دعمه من خلال مساعدته في أداء واجبه المنزلي في المساء ، وأحيانًا لساعات. أشار والتر إلى أن “تشتيت انتباهه” لم يكن مجرد شيء سيء. فقد اعترف أن ذلك يتسبب بالمتاعب له أثناء الدروس ولكنه أشار إلى أن كونه قابلًا للتشتت له فوائد أيضًا. فقد جعله ذلك ذكياً وساعده في الحصول على أفكارٍ رائعة ، مما جعله يتمتع بشعبية بين الأصدقاء.

المهارة

تحولت المناقشة إلى التفكير في المهارات التي يجب على والتر أن يتعلمها لا يسبب “تشتت انتباهه” مشاكل له في المدرسة. تم تحديد ثلاث مهارات. كانت مهارة إيقاف نفسه مهارة العودة إلى الفصل مهارة التحدث خلال الدروس مع المعلمة فقط ومن بين هذه المهارات، اختار والتر أن يتعلم المهارة الثالثة.

الداعمون

اختار والتر مؤيدوه. لقد كانوا والديه ، وأحد معلميه، كان يحبه والمدرب وصديقان له. ساعد المدرب الأسرة في كتابة رسالة إلى معلم والتر مع معلومات عن المهارة التي كان يتعلمها والتر وطلب من المعلم دعمه عن طريق إيلاء اهتمامٍ خاصٍ لتقدمه. تحدث والتر مع أصدقائه واتفق معهم على أنهم يمكن أن يساعدوه برفض الإجابة على أسئلته خلال الدروس.

الظهور للمجتمع

في المنزل ، مع والديه ، صنع والتر ملصقًا لمهارته. كتب عليها بأحرف كبيرة المهارة التي كان يتعلمها كان هناك الكثير من المساحة الفارغة على الملصق حيث كتب والدا والتر تصريحات مشجعة له. تم إبلاغ بعض أفراد الأسرة الإضافيين بالإضافة إلى مدرس آخر بمهارة والتر.

العرض

طلب المدرب من والتر إظهار مهاراته بمساعدة لعب الأدوار. كان على والتر الاستماع إلى المدرب الذي كان يلعب دور المعلم في حين حاولت والدته ووالده تشتيت انتباهه بكل الطرق. فاجأ والتر الجميع بإظهار قدرته الفائقة على تجاهل انحراف والديه. عرضت جدته ، وهي معلمة متقاعدة ، لعب أدوار مماثلة معه في مكانها عندما كان يزورها من أجل مساعدته على صقل مهارته.

التذكير

تم التوصل إلى اتفاق مع والتر حول كيفية قيام الآخرين بتذكيره بمهارته إذا نسيها أحيانًا في المدرسة. اقترح والتر أنه في هذه الحالة يمكن للمعلم أن يقترب منه ويهمس بعبارة “ارجع”. تم كتابة هذا الاقتراح في ورقة تم إرسالها إلى المعلم.

المتابعة

أفاد المعلم أن والتر كان يحرز تقدمًا. كما بدأت درجاته بالتحسن. أخبر المعلم الداعم الوالدين أن والتر أصبح أكثر انتباهاً وقال إنه يعتقد أنه سيحقق نتائج جيدة في المستقبل.

الاحتفال

عندما تعلم والتر مهارته ، أراد الاحتفال بالذهاب لتناول البيتزا مع والديه وصديقه ووالدي صديقه. قام المدرب، الذي تمت دعوته أيضًا، بتسليم والتر دبلومًا لتعلم مهارة جديدة. شكر والتر صديقه ووالديه والمدرب على الدعم الذي قدموه وتم الاتفاق على أنه سيشكر في اليوم التالي المعلم الذي دعمه أيضًا.

تعليم الآخرين

سأل المدرب والتر عما إذا كان يرغب في تعليم مهارته لشخصٍ آخر ، لكن والتر لم يُبدِ أي اهتمام بهذه الفكرة.

المصدر: Kids’Skills http://www.kidsskillsapp.com/