9 سنوات – مشكلة الانتباه

تم وضع توم في فصل خاص صغير بسبب اندفاعه. كان لديه عادة سيئة في الصراخ بصوت عالٍ مهما كانت الأفكار التي تطرأ على ذهنه. وعندما يبدأ الحديث، كان من الصعب مقاطعته أو إيقافه. كانت طريقة تواصله مزعجةً للتلاميذ الآخرين وتؤدي إلى الكثير من الجدال أو الشجار مع زملائه في الفصل.

وكانت مشكلة توم الأخرى تكمن في صعوبة التركيز للاستماع إلى المعلم. بدت أفكاره وكأنها تتسابق بسرعة لدرجة فشله في سماع ما قاله المعلم للتو. وإذا حاول المعلم، أو مساعد المعلم، معرفة ما إذا كان قد سمع تعليمات المعلم، فإنه يميل للانزعاج ويبدأ بلوم الكبار على التنصت عليه.

المهارة 2

كانت مهارة توم الثانية مرتبطة بصعوبة التركيز لإتباع تعليمات المعلم. أطلق على هذه المهارة اسم مهارة الروبوت. وكانت تعني أنه عندما يعطي المعلم تعليمات إلى التلاميذ ثم يسأل توم عما إذا كان قد استمع إلى التعليمة وفهمها، يجيب توم بصوت روبوت: “تم نسخ التعليمات!” وقد ساعد هذا المعلم على معرفة ما إذا كان قد استمع إلى التعليمات أم لا. وقد ساعد ذلك المدرس في معرفة ما إذا كان قد استمع للتعليمات أم لا. وكما تعتقد ، كان توم مهتمًا بشكلٍ خاص بالروبوتات ووجد باستخدام صوت الروبوت الكثير من المرح لدرجة أنه بدأ في انتظار تعليمات المعلم.

المهارة 3

كانت اسم مهارة توم الثالثة “مهارة المساعدة”. وكان لها علاقة بصعوبة قبول المساعدة من الكبار. وجد توم سويةً مع معلمه طريقةً لممارسة مهارة المساعدة. . قام بتغليف بطاقة، لوّنها بالبرتقالي على أحد الوجوه وبالأخضر على الوجه الآخر. وعلى الوجه البرتقالي كتب بنصٍ كبير ، “الرجاء المساعدة!” وعلى الوجه الأخضر ، “لا شكرًا ، لا حاجة للمساعدة الآن”.

ساعدت البطاقة الملونة المعلم والمعلم المساعد على الرؤية من بعيد عندما يحتاج توم إلى المساعدة وعندما لا يرغب بالمساعدة. وبهذه الطريقة ، لا يحتاج أحد إلى الذهاب إلى جواره ليرى كيف كان يدير مهامه. بمساعدة البطاقة ، تعلم توم طلب المساعدة ورفض المساعدة بطريقة مناسبة مقبولة.

المتابعة

تعلم توم العديد من المهارات بمساعدة مهارات الأطفال وحقق تقدماً كبيراً لدرجة أنه بعد عامين تمكن من الانتقال من فصل التعليم الخاص إلى فصلٍ عادي.

المصدر: Kids’Skills http://www.kidsskillsapp.com/